-
Общая и профессиональная педагогика РГППУ 2013 Сумина, Эрганова
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 1
Вариант 1
- Категориальный ряд педагогики.
- Выпишите из учебной литературы различные трактовки основных педагогических категорий. Покажите их взаимосвязь и взаимозависимость. Обоснуйте их иерархию.
- Определите, используя педагогическую литературу, соотношение категории и понятия, определите, какие понятия включают в себя педагогические категории «воспитание», «обучение», «образование».
- Приведите примеры используемых в педагогике категорий и понятий, которые заимствованы из философии, психологии, социологии, антропологии, физиологии.
- Прокомментируйте высказывание М.И. Демкова: «…полнота развития сил и нравственного совершенствования…, разумеется, не то, что всех можно учить всему, и не то, что каждый должен готовиться быть великим человеком, но то, что все зародыши физических и духовных сил, данных человеку от природы, должны получить развитие, причем человек должен постоянно и неуклонно стремиться к нравственному совершенствованию». (Педагогические правила и законы.)
Приведите примеры педагогических ситуаций, подтверждающих данное высказывание.
- Сформулируйте наиболее актуальную проблему профессиональной педагогики в современных условиях. Обоснуйте ее актуальность, определите объект и предмет исследования данной проблемы, предложите гипотезу ее решения.
Вариант 2
- Характеристика и анализ образования как общественного явления.
- Раскройте сущность образования как социального феномена.
- Сравните цели и задачи образования в различные исторические периоды. Сформулируйте цели и задачи образования в современный период.
- Проведите сравнительный анализ между обучением и образованием.
- Прокомментируйте высказывание В.М. Бехтерева: «Если образование дает нам человека с эрудицией, то воспитание создает интеллигентную деятельную личность в лучшем смысле этого слова». (Вопросы общественного воспитания.) Приведите примеры педагогических ситуаций, подтверждающих данное высказывание.
- Сформулируйте наиболее актуальную проблему профессиональной педагогики в современных условиях. Обоснуйте ее актуальность, определите объект и предмет исследования данной проблемы, предложите гипотезу ее решения.
Вариант 3
- Характеристика и анализ содержания педагогических процессов.
- Выпишите из учебной литературы определения понятий «содержание воспитания», «содержание образования», «содержание обучения». Предложите способ их систематизации, объясните их взаимосвязь и иерархию.
- Приведите примеры основных дидактических концепций, влияющих на формирование содержания образования. Проведите сопоставительный анализ достоинств и недостатков существующих концепций содержания образования.
- Предложите свой способ систематизации нормативных документов, регламентирующих содержание образования.
- Согласны ли вы с высказыванием В.Я. Стоюнина: «Каждый преподаватель, считающийся специалистом по своему предмету, старается передать своим ученикам как можно больше сведений в интересах своей науки; но у него нет той общей идеи, которая бы удерживала его в строгих пределах, определенных разрешенным вопросом, что нужно для общего образования». (Заметки о русской школе.)
- Сформулируйте наиболее актуальную проблему профессиональной педагогики в современных условиях. Обоснуйте ее актуальность, определите объект и предмет исследования данной проблемы, предложите гипотезу ее решения.
Вариант 4
- Воспитание в структуре образовательного процесса
- Проанализируйте воспитание как социальное и педагогическое явление.
- Дайте сравнительную характеристику любых двух моделей воспитания. Найдите основные отличия.
- Предложите свою классификацию основных направлений воспитания.
- Сравните несколько мнений о силе воспитательного воздействия. Согласны ли вы с авторами приведенных отрывков?
«Воспитание может все» (Гельвеций).
«От всякого воспитания, друг мой, спасайся на всех парусах» (Вольтер).
«Воспитание сможет сделать многое, но оно не безгранично. С помощью прививок можно заставить дикую яблоню давать садовые яблоки, но никакое искусство садовника не сможет заставить ее приносить желуди» (В.Г. Белинский).
- Сформулируйте наиболее актуальную проблему профессиональной педагогики в современных условиях. Обоснуйте ее актуальность, определите объект и предмет исследования данной проблемы, предложите гипотезу ее решения.
Вариант 5
- Характеристика и анализ целостного педагогического процесса.
- Проанализируйте имеющиеся в литературе различные определения понятия «педагогический процесс» и выберите наиболее точное, на ваш взгляд. Обоснуйте свою точку зрения. Покажите значимость этого явления в реализации целей образования и воспитания в условиях педагогических систем.
- Соотнесите понятия «принцип», «правило». Покажите на примере любого педагогического принципа его реализацию через систему правил.
- Приведите примеры различных точек зрения на перечень и структуру компонентов педагогического процесса.
- Прокомментируйте высказывание П.Ф. Каптерева: «Педагогический процесс не есть лишь передача чего-то одного к другому, он не есть только посредник между поколениями; представлять его в виде трубки, по которой культура переливается от одного поколения к другому, неудобно». (Педагогический процесс.) Предложите свое понимание педагогического процесса.
- Сформулируйте наиболее актуальную проблему профессиональной педагогики в современных условиях. Обоснуйте ее актуальность, определите объект и предмет исследования данной проблемы, предложите гипотезу ее решения.
Вариант 6
- Характеристика и анализ педагогических целей.
- Проанализируйте различные определения понятия «педагогическая цель». Сформулируйте особенности и функции педагогических целей. Докажите значимость педагогических целей в педагогическом процессе.
- Обоснуйте методику целеполагания в педагогической деятельности. Предложите способ систематизации видов педагогических целей.
- Поясните понятие «диагностично поставленная цель», приведите примеры поставленных целей с учетом требований к формулированию педагогических целей.
- Согласны ли вы с высказыванием Ш.А.Амонашвили: «Цель в воспитании не есть конечный результат, она достигается постепенно, она растянута по всей протяженности педагогического процесса, она растворяется не только в содержании, но и в методах воспитания». (Размышления о гуманной педагогике.) Приведите примеры педагогических ситуаций, подтверждающих данное высказывание.
- Сформулируйте наиболее актуальную проблему профессиональной педагогики в современных условиях. Обоснуйте ее актуальность, определите объект и предмет исследования данной проблемы, предложите гипотезу ее решения.
Вариант 7
- Характеристика и анализ педагогических методов.
- Проанализируйте различные подходы к определению понятия «педагогический метод». Докажите значимость педагогических методов для эффективности педагогического процесса. Объясните, почему метод нередко называют «сердцевиной» педагогического процесса.
- Приведите примеры классификаций методов обучения и методов воспитания. Предложите способ их систематизации.
- Обоснуйте критерии выбора методов в педагогическом процессе.
- Согласны ли вы с высказыванием С. Френе: «Наказание – всегда ошибка. Оно унизительно для всех и никогда не достигает желанной цели. Это самое крайнее средство». (Избр. пед. соч.) К какому направлению педагогики относится данный инВариант С. Френе?
- Сформулируйте наиболее актуальную проблему профессиональной педагогики в современных условиях. Обоснуйте ее актуальность, определите объект и предмет исследования данной проблемы, предложите гипотезу ее решения.
Вариант 8
- Характеристика и анализ педагогических форм.
- Проанализируйте определения педагогической формы. Объясните разницу между понятиями «педагогический метод» и «педагогическая форма».
- Приведите примеры классификаций педагогических форм. Предложите способ их систематизации.
- Поясните влияние содержательного компонента на выбор педагогической формы.
- Как в настоящее время называется обучение, которое П.Ф. Каптерев назвал эвристической формой обучения? Насколько современны его мысли или они имеют только историческое значение? Обоснуйте свои выводы. «…Эвристическая форма обучения… говорит учителю: не сообщай общих правил, общих понятий, общих законов и формул догматически, а только наблюдай за правильной выработкой их, руководи ими, чтобы они не сбились с прямого пути…». (Эвристическая форма обучения в народной школе.)
- Сформулируйте наиболее актуальную проблему профессиональной педагогики в современных условиях. Обоснуйте ее актуальность, определите объект и предмет исследования данной проблемы, предложите гипотезу ее решения.
Вариант 9
- Управление педагогическими системами.
- Проанализируйте сущность педагогического управления. Его фунции. Сделайте вывод о значении педагогического управления.
- Сопоставьте принципы педагогического управления в структуре образовательного учреждения с принципами управления в иной структуре (производственной, экономической, корпоративной, частной и т.д.), найдите сходства и различия.
- Покажите на примере, как осуществляется управление системой образования Российской Федерации. Раскройте государственно-общественный характер управления системой образования.
- Согласны ли вы с выражением С. Френе? «Выставление оценок успеваемости и классификации учеников в принципе ошибочны». (Избр. пед. соч.) Приведите примеры педагогических ситуаций, подтверждающих или опровергающих данное высказывание.
- Сформулируйте наиболее актуальную проблему профессиональной педагогики в современных условиях. Обоснуйте ее актуальность, определите объект и предмет исследования данной проблемы, предложите гипотезу ее решения.
Вариант 10
- Современная система профессионального образования в России
Раскройте понятие системы профессионального образования России. Расскажите о целях, функциях, типах учреждений начального профессионального, среднего и высшего образования. Выделите и охарактеризуйте основные направления многоуровневого развития профессионального образования. Охарактеризуйте каждый уровень структуры высшего профессионального образования – бакалавриат и магистратура. Каковы основные тенденции развития профессионального образования?
Назначение системы дополнительного профессионального образования.
- Прокомментируйте высказывание С.Т. Шацкого: «Когда мы говорим с детьми по поводу нарушения ими дисциплины, мы всегда даем им невольно понять, что они или кандидаты в преступники, или уже являются таковыми. В сущности же говоря, здесь вся вина или огромная доля ее лежит на нас, так как мы не выработали у ребят соответствующего механизма поведения и приемов». (Надо обучать детей умению работать.)
- Сформулируйте наиболее актуальную проблему профессиональной педагогики в современных условиях. Обоснуйте ее актуальность, определите объект и предмет исследования данной проблемы, предложите гипотезу ее решения.
Контрольная работа №2
Вариант 1
- Современные требования к подготовке рабочих. Изменения в профессионально-квалификационной структуре рабочих кадров.
- Принципы и методы гуманистического воспитания в системе профессионального образования
Вариант 2
- Основные тенденции развития системы профессионального образования.
- Системно-синергетическая теория воспитания
Вариант 3
- Профессиональный модуль.
- Сущность и развитие ученического самоуправления в начальном профессиональном образовании
Вариант 4
- ФГОС профессионального образования третьего поколения: компетентностный подход
- Особенности организации воспитательного процесса в учреждении начального профессионального образования
Вариант 5
- Системы производственного обучения
- Профессиональная ориентация и профессиональное самоопределение учащейся молодежи
Вариант 6
- Страницы истории профессиональной педагогики
- Преемственность в профессиональной подготовке молодежи
Вариант 7
- Личностно ориентированное профессиональное образование
- Проблемы и перспективы подготовки мастеров производственного обучения
Вариант 8
- Принципы профессионального обучения
- Педагогические основы изучения, обобщения и внедрения передового опыта
Вариант 9
- Теория стадийного обучения в системе профессионального образования
- Критерии эффективности профессиональной подготовки
Вариант 10
- Инновационные подходы к организации обучения в профессиональной педагогике
- Высшее рабочее образование – содержание и основные этапы подготовки специалистов
Нужна готовая работа? пришлите ссылку на страницу в WhatsApp 79264944574
Артикул: RW1200195020Бухгалтерский учет (контрольная работа) Бухгалтерский учет и анализ ХГУЭП 2017 Бойко, Рожков (ЗАО «Лидер»)
- Категориальный ряд педагогики.
Общая и профессиональная педагогика РГППУ 2013 Сумина, Эрганова
Нужна готовая работа? пришлите ссылку на страницу в WhatsApp 79264944574
Артикул: RW1200195020
Имя:
Email:
Ваш запрос успешно отправлен!
[закрыть]